AQUÍ tenéis un estudio de la página Clases de Lengua.
En esta entrada tenéis acceso a varios documentos muy interesantes que nos ayudan a entender la obra.
Y el blog de mi excompañero y amigo Cienlibrosvolando, con enlaces muy adecuados también.
En estos dos vídeos, la profesora Leticia Ureña comenta el libro bastante bien:
JUGUETES SEXISTAS
A mi hija nunca le he puesto
fronteras sexistas a la hora de elegir o pedir los juguetes que ha querido. No
por ser niña tengo que inducirla a elegir los típicamente femeninos y
prohibirle el resto. Curiosamente, con los 10 años recién cumplidos siempre se
ha interesado por los juguetes, digamos etiquetados "para niños"
rehusando los típicamente "femeninos", como las muñecas. Podría
haberse decantado por ambos, pero no ha sido así. Esa es su opción.
Curiosamente, hoy, al ir a buscarla al colegio, público, mixto y laico, en la
salida había una chica que regalaba como promoción unos sobres de unos muñecos
de plástico y discos para lanzar. Mi hija ha querido ir a buscar su
"regalo". Cuál fue nuestra sorpresa cuando vimos que solo se los daba
a los niños. Cuando le he preguntado la razón, me ha contestado que eran
órdenes que tenía y que la semana que viene traería otra promoción de juguetes
para las niñas. Que una empresa que se dedique a fabricar juguetes, sean del
tipo que sean, empiece a marcar en sus promociones tendencias sexistas, me
parece indignante. Quizás, mejor hubiera sido que hicieran promoción delante de
un colegio exclusivamente para niños, así no tendríamos la sensación de haber
viajado al pasado.
Alejandro
Ayaso. Cartas al Director, El País (Texto adaptado)
Para argumentar este texto podemos acceder varias informaciones:
También este artículo PERIODÍSTICO.
El Instituto Andaluz de la Mujer realiza anualmente, desde hace 25 años, la Campaña del Juego y el Juguete No sexista, No violento, dirigida tanto al público en general como al ámbito educativo más directamente, con la finalidad de sensibilizar sobre la necesidad de eliminar el contenido sexista y violento de muchos juegos y juguetes y contribuir así al desarrollo de actitudes y comportamientos de cooperación, respeto a las diferencias y relaciones de igualdad entre las niñas y los niños.
Y para terminar, podemos ver y comentar este anuncio de Audi:
ROMEO Y JULIETA La clásica pieza de teatro Romeo y Julieta de William Shakespeare, escrita aproximadamente entre 1593 y 1594, ha traspasado las generaciones y se ha convertido en una obra maestra de la literatura occidental. La historia, transcurrida en Verona (en el interior de Italia), tiene como protagonistas a los enamorados Romeo Montesco y Julieta Capuleto.
Aquí os dejo un resumen de TikTak Draw
El 11 de octubre se conmemora el Día Internacional de la Niña, una fecha promulgada por la ONU con el objetivo de brindar apoyo a todas las niñas del mundo en defensa de sus derechos, así como concienciar a la población sobre los terribles problemas que les toca vivir a estas pequeñas solo por su género.
En realidad, el mundo ha avanzado mucho en cuanto al trato y respeto de los derechos de las niñas, sobre todo en lo referente a la primera década de vida. Hoy en día es mucho mayor el número de niñas que ingresan a las escuelas primarias, que son vacunadas durante su infancia y que poseen una calidad de vida idónea en igualdad de condiciones con sus homólogos varones.
Pero en la actualidad el problema se presenta en las adolescentes, las cuales no cuentan con las mismas oportunidades educativas y de trabajo que los chicos e incluso, muchas ven truncado su futuro por un matrimonio no deseado o un embarazo precoz.
Para entender los problemas a los que en muchas ocasiones se enfrentan las niñas y adolescentes, puedes ver también nuestro artículo sobre el Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.
Son muchos los problemas que viven las niñas aún hoy en pleno siglo XXI. Muchas aún encuentran obstáculos en el momento de ingresar en alguna profesión y otras ni siquiera se instruyen, porque en su casa prefieren brindarle todo el apoyo al hijo varón en detrimento de las chicas.
Pero este tipo de vejaciones son llevaderas en comparación con otras que encienden las alarmas en el colectivo humano. Como lo demuestran las siguientes estadísticas:
Cada año, en el marco de esta celebración ONU Mujeres trata de impulsar un conjunto de medidas que logre equilibrar la balanza en cuanto a la igualdad de género. Algunas de estas medidas son las siguientes:
Es el lema para 2020, año en el que se quiere seguir luchando por el empoderamiento de las niñas, adolescentes y mujeres.
En una época en la que se ha demostrado la dependencia que tiene la sociedad, de las mujeres, tanto en el ámbito sanitario como en el hogar, también se han puesto de manifiesto las injustas desigualdades que existen en la sociedad.
Lo mejor sería sumarte a los eventos que realicen las organizaciones en pro de la igualdad de género, motivar a más niñas y adolescentes a asistir a este tipo de charlas o simposios y crear jornadas en los colegios donde mujeres destacadas en distintos sectores motiven a las nuevas generaciones a seguir sus pasos.
Por último, si no eres de los que les gusta salir mucho de casa, puedes difundir tu apoyo a la causa a través de las redes sociales utilizando el hashtag #DíaInternacionalDeLaNiña #NiñasLibres.
Mi primera vez es un proyecto que vamos a trabajar en el aula y en casa. Como artículos inspiradores recomiendo estos tres (están en el enlace anterior):
De cuando Eva encontró a "Rita" (Juan Cruz)
La suerte del principiante (Ignacio Martínez de Pisón)
Sesión de polo de limón (José María Guelbenzu)
Y aquí un anuncio que tiene ya unos añillos, si no preguntad a vuestros padres 😅
AQUÍ tenéis la teoría de las diferentes tipologías textuales ( de la página HAUTATZEN) y se completa con EL TEXTO NARRATIVO. Para terminar, tenemos ejemplos de microrrelatos: "Toda la familia se reunió para abrir la caja..."
Y os dejo también unas PAUTAS para escribir un texto narrativo de Materiales de Lengua.
ACTIVIDAD: Proponemos una actividad cuyo objetivo va a ser aprender los elementos de la narración desligados del relato. Lograremos separar la trama de su estructura para que el alumnado verifique con su propio relato que los elementos de la narración son independientes de la historia. La actividad se puede realizar en dos sesiones:
Tras explicar los elementos de la narración, los alumnos escriben un relato en el que se aconseja que el narrador sea omnisciente, aunque puede ser protagonista, el tiempo lineal, con posibles diálogos en estilo directo, ya que es la estructura más simple. Su historia contará con al menos dos personajes y los hechos sucederán en algún lugar y tiempo. La extensión del relato es indefinida.
Seguimos con una breve biografía recogida en el National Geographic.
En este vídeo de 6 minutos, el estudioso Francisco Rico reflexiona sobre el concepto de si Petrarca fue un buen poeta.
Y no me resisto a poner una versión petrarquista más actual, una canción de 1997 que fue número 1 de los 40:
