El Conde Lucanor

Hoy os presento un trabajo hecho por estudiantes de Secundaria sobre estos cuentos escritos por Don Juan Manuel. ¿Qué os parecen?

La Literatura de la Edad Media según el Colga2 de Manu

Medio en broma, medio en serio. Aunque a veces desvaría, con gracia, lo que escribe en la pizarra está bien. Así que ya sabéis....

El medallón perdido

Hemos comenzado un nuevo curso, en un nuevo centro, con nuevas ilusiones, con nuevos compañeros, ... Este curso tengo dos clases de 1º de ESO con quienes me voy a zambullir de nuevo en la lectura de este libro de Ana Alcolea, con la posibilidad de poder tenerla en nuestro centro para que nos comente su relación con las palabras. Si estáis interesados, podéis consultar la guía de lectura que adjunto. Ánimo y adelante.

Ah, si picáis AQUÍ entraréis en una página web que tiene un juego interactivo sobre la novela. ¿Te atreves a demostrar lo que sabes después de haberla leído?  

      Además os indico el blog de la autora: ¿os apetece que le hagamos una entrevista virtual y que nos pongamos en contacto con ella antes de su visita?  Podéis curiosear en este ENLACE.

    Y del instituto Miguel Catalán de Zaragoza esta página con mucha información sobre el libro.

Geografía de España

Pon en juego tus habilidades y demuéstrate que conoces la geografía española!!

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

 

Autor: John Boyne.

Título original: The Boy in Striped Pyjamas.

Lengua: Inglés.

Traducción: Gemma Rovira Ortega

Edición: 16.

Editorial: Salamandra.

Ciudad: Barcelona.

Fecha de publicación: 2008.

Primera edición: febrero de 2007.

Páginas: 219.

                          

      

                    Se trata de una novela sobre el nazismo, pero desde la   visión de un niño de  nueve años, Bruno, que no capta las cosas tremendas que ocurren a su alrededor, con lo cual todo resulta más patético y conmovedor. Un libro sencillo de leer y te estremece con la historia de Bruno y su familia . Entre los personajes que destacan en la novela está la figura del padre desde una doble perspectiva: comandante de un campo de exterminio nazi, rígido, de una disciplina ciega, fanático y, por otro lado, el padre tierno y cariñoso que lee cuentos a su hijo y que es profundamente admirado por él. El autor va dando pinceladas a lo largo de la obra que sugieren el desarrollo de la trama, pero el lector se ve sobrecogido y, quizá, sorprendido por un final de la novela que no esperaba.Es una historia de amistad entre dos niños que pertenecen a mundos opuestos, que ayuda a romper las barreras, la alambrada que los separa. Se podría resumir su amistad en esta frase: “Quiero experimentar cómo vives tú”. Pero es así, experimentando como vive su amigo, como él descubre el mal. 

    
     Estamos leyendo este libro con mis alumnos y para acceder mejor al contenido, propongo esta PÁGINA  de Rosa Malrás, donde podemos encontrar el libro en pdf, la guía y la ficha de lectura.

      En este enlace encontramos una interesante experiencia con otros alumnos de otro centro.
Después de la lectura, vemos la PELÍCULA  y comentamos las diferencias que siempre encontraremos entre una obra leída y su adaptación al cine.

EL SIGLO DE ORO ESPAÑOL

Esta entrada se irá ampliando con ejercicios, vídeos, presentaciones,... para completar un amplio panorama de lo que fue el momento más prolífico de nuestras letras. Para comenzar, podemos visionar este enlace que en tres minutos nos resume los cambios de la época. Además, esta presentación recoge las características básicas del Renacimiento español.

Leyendas de Bécquer

Estamos leyendo y comentando a un clásico de nuestras letras, Gustavo Adolfo Bécquer. Y he encontrado estos ejercicios que son interesantes y amenos, para demostrar vuestra comprensión lectora. ¿Os atrevéis?
   Os dejo también este enlace de leyendas toledanas, donde podéis encontrar muchas de las que oiremos en nuestro viaje. Os animo a leer aquellas populares, no sólo las firmadas por Bécquer. Os sorprenderán: La Virgen de los alfileritos, el fantasma del Alcázar, el hombre de palo, la casa del Diamantista...

Para tod@s

Me han enviado este vídeo. Merece la pena verlo y leerlo. Yo suscribo todo lo que dice y os lo aconsejo a vosotros: mis alumnos, compañeros, amigos...PARA TODAS Y TODOS. Sed felices. (Ánimo,pronto acabará esta evaluación y nos queda todo un trimestre por delante).
Y no tengas miedo, el miedo no es tu enemigo, como dice Mario Alonso Puig.

Examen del siglo XIX para 4º D

Aquí tenéis un control para ver qué conocéis del s.XIX. ¡¡¡Ánimo, que es sólo una prueba con ThatQuiz!!!

¿SABES ESTUDIAR?

Encontré este enlace que propone unas técnicas fáciles y unos sencillos test para aquellos que aún no saben organizar su jornada de estudio. Si tienes un poco de tiempo, curiosea aquí y ya verás...

Ejercicios interactivos

  Hay una página que tiene ejercicios muy recomendables de lengua castellana: materiales de lengua. Si queréis practicar los verbos (y muchos más ejercicios), pinchar aquí. y en la sección de morfología encontraréis ejercicios muy claros. Si los hacéis bien, os pueden ayudar mucho.

    También os recomiendo esta página de lengua activa, en la que tenéis una gran bateria de ejercicios. La red nos ofrece otra forma de aprender y posee una gran cantidad de ejercicios que podemos aprovechar. ÁNIMO.

Visitando Toledo

Así se llama mi primera webquest, elaborada para mis alumnos de 4º D de diversificación. Vamos a hacer una excursión a Aranjuez-Toledo los días 14-15 de abril y espero que con estos ejercicios vayan más preparados y disfruten aún más de la Ciudad Imperial (además de ponerles una buena nota, ¿no?).

    Podéis acceder a ella también desde la página de http://phpwebquest.org   en la sección de SECUNDARIA ASL DIVERSIFICACIÓN.

El guardián entre el centeno

Seguimos adjuntando datos. Hay una ruta literaria por Nueva York que visita los lugares por los que Holden se mueve. Es curiosa.
También podemos encontrar en los siguientes enlaces datos de la biografía del autor y de los pensamientos  de J.D. Salinger

El escritor murió en el año 2010 a los 91 años. Se publicó y especuló mucho acerca de él y de su forma de ser.

Puedes consultar a continuación  el cuestionario sobre la obra y así conocer cuánto sabes.

Y una crítica (con spoiler) para ver después de su lectura:

El guardián entre el centeno

AQUÍ  tienes la novela en pdf.
    Hemos recuperado esta ora de J.D. Salinger como lectura para nuestro alumnado de 1º de Bachillerato. Me ha parecido interesante recoger aquí algunos aspectos que pueden ilustrar la obra, como por ejemplo la música:
   Holden compra un disco a su hermana Phoebe,"Little Shirley Bean", que después se romperá accidentalmente. Y cuando en el penúltimo capítulo Phoebe se sube al tiovivo: "En esa vuelta habían subido sólo como cinco  o seis niños y la música era "Smoke Gets in yours eyes". El soniquete del aparato ese le daba a la canción un aire muy gracioso, como de jazz" 

    También me parece interesante ir al poema que le da título al libro:  

El poema es de Robert Burns, en escocés antiguo:

Comin' thro' the rye, poor body
Comin' thro' the rye
She draigl't a' her petticoatie
Comin' thro' the rye

Gin a body meet a body
Comin' thro' the rye
Gin a body kiss a body
Need a body cry?


Gin a body meet a body
Comin' thro' the glen
Gin a body kiss a body
Need the warld ken?

Chorus. O Jenny's a' weet, poor body
Jenny's seldom dry
She draigl't a' her petticoatie
Comin' thro' the rye 

Ilustración de Carmela Alvarado

Una traduccion literal:

Cruzando el centeno, pobre cuerpo
Cruzando el centeno
Se le volaba la faldilla
Cruzando el centeno

Si un cuerpo choca un cuerpo
Cruzando por el centeno
Si un cuerpo besa un cuerpo
¿Tiene un cuerpo que llorar?

Si un cuerpo choca un cuerpo
cruzando por el valle
Si un cuerpo besa al cuerpo
¿Tiene el mundo que saberlo?

El de Jenny es un cuerpo pequeño y dulce
Jenny casi nunca tiene sed
Y se le vuela la faldilla
Cuando cruza por el centeno...  

    

Y aquí tienes un estudio de la obra, algo particular. Ojo: con espoiler.                 

Se acerca el 8 de marzo

Como tod@s sabéis, se acerca el 8 de marzo y para recordarlo os remitoa este enlace donde proponen un cuento distinto. Aunque parezca infantil, creo que se puede trabajar en tutorías.

Pruebas con Smartboard- Notebook

    He instalado el programa en mi ordenador y he intentado darle uso. Además del tiempo de instalación, aquí la técnica es por ensayo y error. ¿Cómo se borra? ¿Cómo pongo esta imagen de fondo?  Y eso de usar el ratón es algo complicado. Después me fui a una de las aulas que tienen PDI en un hueco que coincidía mi periodo libre con que la clase no estuviera ocupada con alumnos (eso fue el viernes a 2º hora). Escribir con el dedo no es tarea fácil (¡con lo que me gusta a mí mi tiza!). No sé, aún no me hago a esta nueva herramienta, por muy colorida y atractiva que sea. ¿Cómo hago un ejercicio? ¿Cómo lo guardo?

    También he visto los materiales de Plataforma Eleven, un grupo de editoriales con las que nos puso encontacto el comercial  y no están mal. El problema de todo esto: NECESITA MUCHO TIEMPO. 

    O asumimos que es tarea lenta, que cada curso hay que ir  preparando presentaciones, unidades didácticas, apuntes, poco a poco, para momentos y temas puntuales ( y así se irá ampliando nuestro archivo de recursos)o la desesperación puede hacer que nos bloqueemos y rechacemos su uso. Y algo que se nos olvida (a mí la primera) es que tenemos que cambiar el chip: nuestros alumnos han nacido en una sociedad muy distinta a la nuestra cuando teníamos su edad, están familiarizados con las nuevas tecnologías de una manera asombrosa, el aprendizaje memorístico está siendo relegado a un segundo plano _no digo que no sea importante la memoria, ojo_, pues tenemos de todo en  internet, y nuestra enseñanza debe pasar de ser expositiva a activa, constructiva, pues debemos enseñarles cómo buscar la información, cómo implicarse en el proceso de enseñanza- aprendizaje, etc.

   Nos quedan muchos años de aquí a la jubilación y debemos asumir que esto es lo que tendremos en nuestras aulas, acompañando nuestras explicaciones y nuestra forma de hacer personal, que al fin y al cabo, los que trabajamos somos personas con personas. 

¡ÁNIMO (me digo a mí misma) Y A SUBIRNOS AL CARRO!

  

"To blog or not to blog"

Espero que me sea útil este blog. Empezó como una actividad del curso y poco a poco se va convirtiendo en una especie de diario, al que vamos añadiendo más y más información. Cuando hablas con compañeros ves que ya son muchos los que tienen un blog, o más de uno. Y en ellos cuelgan información para sus alumnos, apuntes, mapas conceptuales...La verdad, no sé de dónde sacan el tiempo, porque para mí la familia y el descanso son sagrados, y además está el trabajo. Quizás es eso: que he de plantearme el trabajo en estas nuevas claves tic.

Bueno, que tengáis buen puente y descanséis. El ordenador no lo tocaré estos días, pues donde voy no lo llevo. Así que lo dicho.

Nanas de la cebolla

Mañana tenemos un recital de flamenco y literatura. Una de las canciones será esta trágica nana, tan bella y triste a su vez, que irá acompañada de esta presentación

Coeducación

Llevo varios años siendo coordinadora del Plan de igualdad. Aquí tenéis la memoria del curso pasado, para que veáis las actividades que hacemos

Memoria del Plan de Igualdad 2009

Publish at Calaméo or browse others.

La isla del Tesoro

Cuántos de nosotros hemos leído esta historia y hemos vivido en nuestra imaginación las aventuras del joven Hawkins y el pirata Long John Silver. Stevenson unió a los piratas para siempre con mapas, goletas negras, islas tropicales,mapas con una X, marineros con una sola pierna y loros sobre sus hombros.
Estos meses vamos a compartir este libro emblemático en nuestro club de lectura del IES.
Como curiosidad, he encontrado este enlace a la película que hicieron con los teleñecos(por si tenéis pequeños en casa a los que les gusten los piratas).

Homenaje a Miguel Hernández

El 30 de octubre hicicmos nuestro pequeño homenaje a Hernández con un recital poético de profesores en nuestro centro. Preparé esta presentación para acompañar la lectura de este poema que realizó nuestro compañero Leopoldo Alba. Yo intervine con Las nanas de la cebolla. Fue un homenaje entrañable.

IV CERTAMEN LITERARIO

Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique

    Las COPLAS A LA MUERTE DE SUS PADRE de Jorge Manrique, son testimonio de los cambios que se van produciendo en el s.XV. Su naturalidad, su estilo humilde, aparentemente sencillo, las convierten en atemporales. Pincha AQUÍ para encontrar un buen trabajo de la página Materiales de Lengua.
     Si quieres ver a la Reina Isabel la Católica recitándolas (en la serie de la TVE, claro está, accede por este ENLACE)
Y estos ejercicios interactivos también son recomendables.
A principio de curso encontré esta versión de Amancio Prada. Me sorprendió y ya tengo la melodía dentro. Creo que son bastante acertadas las ilustraciones que la acompañan. Espero que os gusten y sirvan como a mí.

Cuando se ligaba leyendo...

   Hace dos años elaboré esta sencilla presentación con motivo del día del Libro. Al alumnado le llamó la atención y fue un tanto incrédulo a lo que cuenta aquí Fernando Iwasaki.

Cuando se ligaba leyendo

Tengo un problema: cuando la subí a Slideshare cambió el formato y no se lee  bien. Lo siento.

Escuela TIC 2.0

    He visto los ejercicios propuestos por Escuela Tic 2.0 en el Ámbito de comunicación lingüística, Secundaria, Morfología castellana. En general están bien, quizás para el alumnado sea más atractivo razonar la formación de palabras con el ratón, los colores, y la motivación de los puntos para pasar de ejercicio, que de la manera tradicional separando por guiones en la pizarra.

    Por lo que me cuentan mis compañeros, cuando se ponen a teclear se entusiasman ( tenemos a Antonio Domínguez aplicando su proyecto en este campo y dice que da buen resultado). No obstante, no sé hasta qué punto quedan este tipo de ejercicios como contenido en la memoria del alumnado y no se lo toman como un juego más. Me sorprende que después de dar estos contenidos año tras año, tengamos que volver a repetir de nuevo conceptos tan básicos como lexema o morfema, que se van repasando una y otra vez y parece que no terminan de ser asimilados. Si con las nuevas tecnologías esto no ocurre, bienvenidas sean. Pero siento que vamos a continuar repitiendo contenidos, pues el problema de la enseñanza-aprendizaje no está en el uso de estos recursos sino en la actitud del alumnado, cada vez menos dispuesto a trabajar de manera personal e individualizada. 

    Con estos ejercicios los tenemos guiados y van obteniendo los resultados perseguidos. Pero cuando se trata de buscar información en internet, carecen de criterios de selección y copian lo primero que aparece en la primera entrada de Google (si estudian en ASL la unificación italiana y les preguntas por Garibaldi, muchos te dirán que es un grupo musical mejicano, aunque no sean del mismo siglo).

     También decir que cuando tienes tanta información, tantos materiales, tantas editoriales, ...que ofrecen recursos tics, al final no sabes adónde acudir. Es como cuando vas a una gran superficie a comprarte una camisa y después de dar cuarenta vueltas y haber visto trescientos modelos, terminas comprando un pantalón  que no es del todo tu estilo. Sales un poco mareado si no tienes claro cuáles son las prioridades, cuál la efectividad de cada actividad y si ya han sido probados con los alumnos, algún comentario que indique su aprobación y efectividad.

   Así voy trabajando: intento usar las Tics pero no tan a menudo como pensaba, pues mientras se conectan, se enteran de lo que hay que hacer, lo hacen y se corrigen, se me va la hora volando y , a veces, salgo con la sensación de haber perdido el tiempo. Otras, sobre todo con los diversificados, creo que me ayuda a que tengan más interés, elaboren ellos sus ppt y así busquen información, investiguen respuestas en algunos quiz o vean en gráficos de forma clara y resumida el contenido de la lección.

    Será cuestión de tiempo (¡¡¡otra vez!!!) y de ir seleccionando nuestra carpeta de recursos personal, donde vayamos usando lo que vemos que nos funciona, según el método de ensayo y error. 

P.D. ¿El lexema de embellecimiento es bellec-? No sé quien ha dado por buena esa respuesta. Deberíamos corregir los ejercicios antes de presentarlos. Pero si hasta en Selectividad presentan como perífrasis verbal aquello que no lo es, ¡qué vamos a hacer!

Imagen tomada de El Blog de Miki y Duarte

Presentaciones

   Hoy me he dedicado a buscar presentaciones en Slideshare. La verdad es que no tengo muy claro qué debía hacer. Así que primero inserté o subí (upload se dice) una que hice le año pasado sobre unas palabras de Fernando Iwasaki "Cuando se ligaba leyendo" (¡qué tiempos aquéllos!); después cuando la he vuelto a ver, observo que me ha cambiado el tipo de letra y no queda tal cual yo la presenté. Bueno. Después he bajado una sobre el Realismo español y la he modificado a mi gusto (he dejado casi toda como estaba y he ampliado con varias diapositivas finales). Esta aún no la he subido a Slidesahre. Si me atrevo de nuevo (pues la primera me ha costado un tiempo_ soy un poco torpe en inglés y esto sumado a la informática hace que todo el proceso se ralentice_) quizás lo pueda hacer. 

    Lo que me gustaría saber es cómo insertarlas aquí, en mi blog. Ya lo apenderemos, ¿No, profe?
   Me queda criticar constructivamene/ destructivamente los recursos de Tic 2.0 y ¡terminaré los deberes! Hay que estar delante del ordenador unas pocas de  horas para poder asimilar tantas cosas (sí, me repito con lo del tiempo, no lo puedo evitar). Quien algo quiere, algo le cuesta. No me resisto a insertar esta viñeta de humor, pues vamos camino de ser EXPERTOS EN TODOLOGÍA (es como la cartilla de Valispar: se pegan los puntos en el diploma hasta que lo completes. Nosotros ya tenemos el punto del blog, je, je).Hasta pronto.

Modernismo

Me encanta este periodo de las artes: su sensibilidad, su belleza, su exotismo...Consigue esa elegante evasión que captamos al admirar una obra de Goodward o Mucha, al visitar la casa Lis de Salamanca o al escuchar alguno de los poemas de Darío. Mientras tanto ahí va mi primer mapa conceptual que he elaborado (¡y con recursos!Ya podéis picar en el mapa y acceder a los enlaces ¡Qué bien!) . Tiempo, tiempo, ...eso es lo que más necesito!!!

Palabras, palabras, palabras...

 A veces parecemos cirujanos y diseccionamos los textos literarios olvidando su corazón.

El guardián entre el centeno

    Con mis alumnos de 1º de Bachillerato vamos a leer este libro de Salinger. Os ofrezco el INICIO con esta persona libro.

Aquí tenéis el famosísimo texto de P. Neruda sobre "Las Palabras"

Todo lo que usted quiera, si señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan… Me prosterno ante ellas… Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las que glotonamente se esperan, se escuchan, hasta que de pronto caen… Vocablos amados… Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras…

Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema… Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas… Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto… Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como restos de naufragio, regalos de la ola… Todo está en la palabra… Una idea entera se cambia porque una palabra se transladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeció…

Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río, de tanto transmigrar de patria, de tanto ser raíces… Son antiquísimas y recientísimas… Viven en el féretro escondido y en la flor apenas comenzada… Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos… Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras,frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron  las palabras. 

Extraído de : Confieso que he vivido : memorias / Pablo Neruda. - Buenos Aires : Losada, 1974. - p. 73-74.

Comenzamos a caminar...

HOLA A TOD@S: 

    La experiencia del blog comienza para mí en estos momentos. Creo que puede ser muy enriquecedor y útil para nosotros y para  nuestras clases, pues las nuevas tecnologías nos están invadiendo y poco a poco van fagocitando la pizarra y la tiza, el papel y el lápiz  y quién sabe si al profesor un día de éstos.... 

    Bueno, espero que todo nos vaya bien y aprendamos mucho en este curso pues el esfuerzo es grande ( que si dónde dejo a mi hijo las dos tardes que tengo que estar en el IES, cuándo preparo clases, que como fuera, que llego tarde ... ¿qué os voy a contar que no sepáis?) . 

Merecerá la pena (afirmo y no pregunto ¿no?).      HASTA PRONTO.