La comedia de Aristófanes representa un testimonio fidedigno de la vida cotidiana, social y política del siglo V ateniense. En Lisístrata se da una pintura singular de la disposición activa de las mujeres que realizan una huelga sexual para que los hombres terminen con la guerra como un alegato contra los horrores de la Guerra del Peloponeso semejante al de la tragedia Las troyanas de Eurípides. La comicidad del texto se despliega en continuas alusiones eróticas acompañadas de una profunda crítica a la ambición y la corrupción políticas, de modo que Lisístrata constituye tanto un documento de la decadencia de Atenas como un testimonio valiosísimo para la historia de la sexualidad y una visión muy particular de la función de la mujer en la sociedad antigua.
En el 2002 hicieron una versión cuya protagonista es Maribel Verdú.
Y os enlazo con el blog de igualdad del IES Almenara, donde tenemos "La fuente de las mujeres", una versión de esta comedia adaptada al mundo rural de oriente próximo.
Este artículo del National Geographic resume su origen, pero eseste programa de radio, de Nieves Concostrina, el que quiero que escuchéis para el ejercicio; en él nos cuenta el origen de esta festividad (y de paso, rompemos mitos). Después contesta las preguntas que se harán en clase.
Y para terminar, mirad y escuchad este vídeo de Pascu y Rodri, en "Destripando la historia"
Os animo a que escuchéis la historia de Ben Carson contada por Mario Alonso Puig.
Contesta estas preguntas después de escuchar el vídeo (no copies el enunciado: redacta tu respuesta):
¿En qué año nace el protagonista?
¿Dónde sucede?
¿Cuántos hermanos tiene el protagonista?
¿Qué destino creían que iba a ser el suyo?
¿Cuál es la piedra?
¿En qué se convirtió Ben?
Escribe un texto de mínimo 6 líneas en el que reflejes lo que te ha sugerido esta historia, por qué la hemos escuchado al principio de curso, si se la recomendarías a alguien... Ojo con la ortografía y la expresión.
Otra cosa: ¿Motivación o hábitos? Escucha este vídeo de Víctor Kuppers y responde a las preguntas :
Minuto 0:45 Escribe la frase de "Los piratas del Caribe":
Minuto 2:20 Escribe la frase de Aristóteles:
¿Para qué sirve la motivación?Minuto 2:95
Minutos 3:43 a 7:33
¿Cómo se llaman los exploradores? Indica también su nacionalidad. Dibuja las banderas.
Explica qué método tenía cada uno.
¿Quién llegó antes?
¿Qué pasó con el otro explorador?
Minuto 9:00 ¿Qué hábito te gustaría tener? Escribe tres.
Escribe tu moraleja después de haber escuchado a Víctor Kuppers.
Nicolás es un niño que intenta ser obediente con la maestra y sus padres, pero a veces las cosas se complican y no lo consigue ser debido a travesuras que hace con sus amigos del colegio Godofredo, Eudes, Alcestes, Rufo, Clotario y Agnan. Aunque se le da mal la caligrafía y la aritmética,es el más pequeño de su clase y tiende a ser travieso, esto no impide que le muevan valores como la amistad, el amor a sus padres y un curioso sentido de la justicia.
Cuando nos hacemos mayores, perdemos cierta magia en los ojos, las cosas se vuelven complicadas y tergiversables, y terminan pareciendo normales y rutinarias. Sin embargo, los niños carecen de esa visión a veces gris de la vida y cada día es una aventura, una travesura, algo por descubrir o por explorar. Los libros del pequeño Nicolás muestran el mundo desde la perspectiva de los niños.
Narrados en primera persona por Nicolás, un niño de 7-8 años proveniente de una familia francesa de clase media de los años 50. Estos libros, que son un total de cinco, fueron publicados entre 1969 y 1964 y fueron escritos por René Goscinny, creador de personajes como Astérix, Obélix y Lucky Luke.
AQUÍ encontraréis la guía de lectura de una biblioteca valenciana, y en este enlace otra de capítulo por capítulo.
En el 2009 hicieron su versión cinematográfica (puedes ver 5 minutos de Días de cine)
En este momento en el que estamos acabando el curso, después de tres meses de confinamiento (seguimos encerrados corrigiendo y sacando medias) saturada de trabajo y de ordenador, he leído varios artículos que me gustaría compartir con vosotros.
Uno lo transcribo aquí. Los otros, pongo el enlace. He de decir que no todo es negativo, muchos me habéis demostrado que tenéis mucho que aportar a este mundo, que lleváis dentro todo un caudal de inquietudes e ilusiones, y habéis sido capaces de reinventaros y superar vuestras expectativas.Ya me diréis qué os parece.
DISCÍPULOS DEL LAZARILLO EN LA ERA DIGITAL (no me gusta el título, porque Lázaro era un pícaro por necesidad, no por vagancia y ley del mínimo esfuerzo). Y sí, participamos del paripé.
"Habrá que recuperar contenidos", "con el cierre de colegios se está perdiendo mucha materia", "sigue buscándote la vida como docente, como si no pasara nada", "es que nadie puede vivir si no sabe química orgánica", "ya verás cómo llegan al curso siguiente, sin saber nada", "el currículo es imprescindible", "pues con todo esto ganarán los que nunca hacen nada", "ni virus, ni viras, el curso sigue", etc, etc, etc.
Todo mentira, todo postureo, todo no querer ver la realidad con el corazón, todo enseñanza de lo ajeno, de lo lejano, del cerebro y de los conceptos, todo subirme al podium del conocimiento elitista y clasista, todo un disimular para no cambiar nada.
Los currículos de este país son tan sumamente nefastos que, año tras año, en muchas asignaturas se repiten los contenidos y conceptos como si no hubiera otra cosa que hacer. Cada curso repitiendo lo mismo hasta la saciedad, cada curso mirando la vida desde arriba, desde el análisis frío y "objetivo" de unos materiales alejados de lo humano. Cada curso soltando rollos que aburren hasta al profesorado, cada curso mirando por encima de las cabezas que, colocadas como en el siglo XIX (se mira al cogote del de delante), piensan y sienten como personas del siglo XXI.
Y mientras, la verdadera enseñanza, se nos aleja del aula y, mucho más aún, del ordenador y la pantalla de esta teleformación sin sentido ninguno. Nos inundan las empresas tecnológicas, que estarán, me imagino, viendo el filón del siglo en esta pandemia. Nos llenamos de plataformas, aplicaciones y demás para llegar, otra vez, a los cerebros. Y olvidamos los corazones.
Empiezo a estar harta de quienes solo ven la educación como una enorme Wikipedia en la que almacenar conceptos, contenidos y frialdades.
La verdadera educación es la COEDUCACIÓN, la que va a aprender a analizarnos como personas, nuestra construcción en este mundo cambiante, nuestro posicionamiento como hombres y como mujeres en un mundo que transita por el mercantilismo y el consumismo feroz.
Aprende a construirte como persona y así podrás aprender a construir un mundo para todos y todas. Pero no, seguimos con los deberes, los contenidos, las correcciones en rojo, el castigo del error. Vamos mal, vamos mal.
Tenemos dos tareas que realizar y al final concluirán en un trabajo común.
Primero quiero que lean y vean este vídeo sobre el joven de 15 años Agustín Vázquez y tras la lectura detenida contesten las siguientes preguntas:
1.- ¿Quién escribe la noticia?
2.- Localiza Río Grande ( ten en cuenta otros datos que te ayuden): indica el país y dónde desemboca.
3.- ¿Cómo lo cruza?
4.-¿Quién forma su familia? ¿A qué se dedican?
5.- Agustín y la escuela: ¿Qué asignatura le cuesta más? Di cómo se llama su profesora y qué problema tiene ella. ¿Y qué le sucede a Agustín? ¿Por qué suspendió dos materias para diciembre? 6.- ¿Qué quiere ser de mayor? ¿Qué hizo el 20 de junio de 2019?
7- ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de esta historia?
8.- Compara su situación con la tuya y da tu opinión en 5 líneas.
BIENVENIDOS
Actividades previas:
Hablamos de ti :
1. ¿Cómo vas hasta el instituto y cuánto te cuesta llegar?
2. ¿Qué no podrías hacer en clase si no tuvieras luz eléctrica?
3. ¿A qué dedicas tu tiempo cuando sales del instituto?
Hablamos sobre educación, la CDN y las TIC
4. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la
educación. Así lo establece la Convención sobre los Derechos del
Niño (CDN), aprobada por la Asamblea General de las Naciones
Unidas en 1989. ¿Verdadero o falso?
5. ¿Verdadero o falso? A En el mundo hay 263 millones de niños y
jóvenes sin escolarizar. V F. B De ellos, 60 millones en edad de cursar el
primer ciclo de secundaria. V F. C Las niñas tienen muchas más
probabilidades que los niños de no asistir nunca a la escuela. V F.
6. ¿Cómo imaginas la vida de los niños y niñas de la película? Para
ello ten en cuenta el país y el lugar donde viven.
8. ¿Utilizas Internet? ¿Para qué? COPIA AQUELLOS ENUNCIADOS EN QUE COINCIDAS
Para estudiar y hacer los deberes _.
Entretenerme cuando me aburro _.
Comunicarme a través de las
redes sociales _.
Para comprar _.
Para informarme _.
Para…
Después de contestar, mira este corto titulado "BIENVENIDOS" de 25 minutos ( los otros 3 son créditos) y después contesta las preguntas:
1.- ¿Qué cosas no has entendido bien del cortometraje?
2. ¿Qué te ha gustado más?
3. ¿Qué te han impresionado más y por qué?
4.¿Qué hacen los protagonistas después de ir a la escuela?
5. Tanto en casa de Gisela como en la de su hermana Mardelí en
Lima hay animales, pero ¿tienen la misma función o no?
6. Pon ejemplos de las similitudes y diferencias que hay entre tu vida
y la de los protagonistas de Bienvenidos.
7. El lugar donde se rodó el corto, ¿está más o menos desarrollado
que donde tú vives? ¿Por qué?
8. La película se desarrolla en Perú, uno de los 23 países que forman
la OEI. En Lima, su capital, trabaja Mardelí, la hermana de Gisela. Y
hablando de capitales, ¿te sabes las del resto de países de la OEI? ESCRÍBELOS JUNTO AL NOMBRE DEL PAÍS:
Andorra,
Argentina,
Bolivia,
Brasil,
Colombia,
Costa Rica,
Cuba,
Chile,
República Dominicana,
Ecuador,
El Salvador,
España,
Guatemala,
Guinea Ecuatorial,
Honduras,
México,
Nicaragua, Panamá,
Paraguay,
Portugal,
Uruguay,
Venezuela.
9. ¿Por qué se ha ido Mardelí a trabajar a Lima? 10. También hay un niño que no va a la escuela y trabaja de…
11. ¿Sabes qué es la globalización? Consulta el diccionario y pon
un ejemplo de la película.
12. ¿En qué se parecen las escuelas de la película a tu instituto? ¿En
qué se diferencian?
13. ¿Qué significa el título? ¿A quién se le da la bienvenida? Pon tú otro. 14. Gisela recita el poema de José Martí Cultivo una rosa blanca:
Cultivo una rosa blanca
en junio como en enero
para el amigo
sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo;
cultivo
la rosa blanca.
¿Puedes explicar qué significa? 15. Estos son los temas principales que trata la película: ordénalos del 1 al 7, poniendo primero el que te parezca más importante y pon ejemplos de la película de cada tema:
El derecho de las niñas y niños a tener una educación de calidad,
vivan en una ciudad o en una pequeña población.
Mostrar que las TIC favorecen el desarrollo de las personas.
Lo importante que es estar informados.
La amistad como valor positivo.
La necesidad de la familia.
La vida en contacto con la naturaleza.
Que no por tener más dinero se es más feliz.
16. Copia las respuestas que tú crees que mejor definen la película:
Una historia llena de humor y ternura, que me ha hecho reflexionar
sobre el derecho a recibir una educación de calidad __. Aburrida y
lenta__. Me parece que tiene un guion emotivo, ingenioso y cómico
__. Una película que no me ha interesado__. Diferente de las que
suelo ver__. Un corto gracioso y entretenido __. Una historia que
hace pensar__. Aburrida__. Recomendable__. Con una fotografía
muy bonita __. Con buenas interpretaciones __. Para todos los
públicos __. Con una fotografía de colores naturales e intensos __.
Vamos a imaginar 17. Si tuvieses el correo electrónico de Anny, Alidel, Gisela y otras
niñas y niños de Perú ¿qué les contarías de tu vida? Escríbeles un email (mínimo 6 líneas)
Repensamos la película 18. ¿Qué has aprendido después de ver Bienvenidos y hacer estas preguntas? Redacta tu opinión en un mínimo de 5 líneas.
La próxima vez que no te apetezca ir al instituto o pases de atender en clase, piensa que en el mundo hay 263 millones de niñas, niños y jóvenes sin escolarizar, y recuerda a Anny y Alidel, que caminas tres horas para ir al colegio.
Existen dos Españas, no la de derechas o de izquierdas, sino la de los políticos nefastos y la de los ciudadanos con talento
Estas palabras fueron publicadas por Manuel Vicent en EL PAÍSel 18 de noviembre de 2018, y siguen siendo de una gran actualidad en nuestro país.
Para hacer un comentario de este texto ( texto argumentativo) te aconsejo que consultes la entrada de este blog y que veas esta presentación de HAUTATZEN.
Después de haber leído bien ambos enlaces, elabora tú tu texto argumentativo dando tu opinión sobre el contenido del artículo Líderes, usando 10 conectores y al menos dos argumentos diferentes. Para ello, te puede ayudar este vídeo:
Las Novelas ejemplares despertaron la admiración y el elogio de los contemporáneos de Cervantes. Hoy se las considera, junto con el Quijote, una contribución decisiva a la creación de la novela moderna. El propio Cervantes, consciente de la novedad de su hallazgo literario, proclama en el prólogo de las Novelas: «Soy el primero que he novelado en lengua castellana, que las muchas novelas que en ella andan impresas, todas son traducciones de lenguas extranjeras, y estas son mías propias, no imitadas ni hurtadas: mi ingenio las engendró, y las parió mi pluma, y van creciendo en los brazos de la estampa». Con el término «novela» (del italiano novella) se designaba en época de Cervantes el relato breve, un género que tuvo su muestra más eminente en el Decamerón de Boccaccio, y que alcanzó amplia difusión en Europa en el último cuarto del siglo XVI. Aunque autores como Juan de Timoneda ya habían incluido en sus obras novelas tomadas de fuentes italianas, Cervantes fue, efectivamente, el primer autor de novelas originales en lengua castellana. Pero su mérito, que con tanto orgullo él mismo proclamó, fue más allá: llevó a cabo una profunda reflexión y reelaboración de las formas narrativas precedentes, tanto de la tradición clásica como de la medieval y renacentista (novella, novela bizantina, pastoril, caballeresca y picaresca, cuento folclórico, literatura sapiencial, e incluso elementos procedentes del entremés y de la comedia). El resultado fue la creación de un nuevo género literario, la novela moderna.
1º BACHILLERATO: En este ENLACE tenéis todas las novelas. De ellas hemos seleccionado 3 para su lectura: El licenciado vidriera, La fuerza de la sangre y El celoso extremeño.
Las preguntas sobre la lectura se realizarán probablemente a través de un cuestionario de Google Classroom. Atentos al tablón de la clase, pues allí publicaré día y hora.
El licenciado vidriera : Para trabajar esta novela, os recomiendo primero ver este vídeo de RTVE.
La fuerza de la sangre : Sólo llegar al cuarto párrafo de este relato te puede sonar de actualidad... Pincha aquí y relaciona ambos hechos. Podemos completar la información con noticias de actualidad sucedidas en nuestro cercano país vecino, Marruecos, donde han hecho falta casi dos años de debates y procedimientos institucionales para llegar a este resultado, después de que en la primavera de 2012 estallara el caso de Amina Filali, la niña de 15 años de una localidad rural del norte de Marruecos que se suicidó ingiriendo un matarratas tras haberse visto obligada a casarse con su violador y ser maltratada por él durante su breve matrimonio.El artículo 475 del Código Penal castiga con una pena de hasta cinco años a quien rapte a una menor, pero en su segundo párrafo -eliminado hoy- especificaba que el agresor "no puede ser perseguido cuando una menor núbil así raptada ha desposado a su secuestrador". http://www.canalsur.es/noticias/internacional/las-marroquies-no-tendran-que-casarse-con-sus-violadores/360777.html
Y cuando acabes ¿te parece ejemplar la solución propuesta por Cervantes?
El celoso extremeño: Durante este confinamiento leí esteartículoque pone de manifiesto que lo que cuenta sigue estando vigente muy cerca de nosotros. Para ello también es muy recomendable HONOR, de Rosa Montero.
De la página 318 a la 326 tenéis el Teatro barroco en vuestro libro de Algaida.
Tras la lectura de Fuenteovejuna, terminamos con estos contenidos. Los vídeos que os adjunto son ilustrativos. Obviamente, el ver la obra representada creo que se cancelará (ojalá pudiésemos ir, sería una estupenda señal). Esperemos que sí podamos asistir en mayo al Enfermo imaginario...
Leed, resumid y elaborad en vuestro cuaderno (y le hacéis foto y me la enviáis) unos apuntes con:
Situación (cuadros grises)
Características de la comedia nueva (6 en total)
Los corrales de comedia
Autores ( estilo, obra -dos títulos que no sean la de la principal- y argumento de la obra más representativa) Todas ha sido leídas en 1º bachillerato estos cursos pasados y presente, y os dejo enlace:
Para
ambientarnos, este vídeo de youtube, que nos describe cómo eran los
corrales de comedias en los siglos XVI y XVII está muy bien. Pica AQUÍ .
Pincha en la imagen y accederás a una información concreta de los
corrales de comedias de España, siendo el primero el de Almagro (Ciudad
Real).
Para el alumnado de 1º Bachillerato: Semanas del 30 de marzo al 12 de abril
Hola, espero que estéis bien y con ánimo. Considero que es mejor publicaros ahora toda la tarea y que seáis vosotros quienes os organicéis el trabajo ¿vale? No daros un atracón, id haciéndolas poco a poco, que los empachos no son buenos.
LENGUA: Verbos : repaso de perífrasis / Haced todas las oraciones de la fotocopia ( ya las corregiremos cuando regresemos a las clases)
LITERATURA: Elaborad los apuntes del Teatro barroco (mirad la entrada con ese título).
Primero repásalas en los apuntes o en este ENLACE . Y os recuerdo que en esta página del EL TINGLADO tenemos una serie de apuntes y de ejercicios interactivos muy interesantes para practicar las perífrasis verbales con los Simpsons.
PERÍFRASIS VERBALES: Identifica y clasifica las perífrasis de las siguientes oraciones (no es necesario analizarlas desglosadas):
Según Pascal, el hombre, a la
vez ángel y bestia, si se empeña en hacer el ángel, acaba haciendo el
bestia.
Mira cómo te fuiste a poner de
mojado por no llevar paraguas.
Se su agente es capaz de hacer
de ella una estrella, ¿cómo no va a inventar algo para vender la colonia
que lleva su nombre?
Cada uno contaba su historia
hablando para sí mismo y al final todos nos creíamos héroes de conquista y
combatientes españoles. Rodrigo terminó por volar el Alcázar y los puentes
del Manzanares y al amanecer llegó a presidir un Gobierno de resistencia
en un Madrid fantasmal.
Cuando despertamos, nos dimos
cuenta que nos habían robado el coche y todo el equipaje, sólo nos dejaron
la tienda de campaña. Nunca llegamos a recuperar las maletas con todo el
material fílmico.
Heynckes dice que su equipo
volverá a mostrar que su especialidad es la Copa de Europa, como lo viene
haciendo en la Liga de Campeones. El técnico alemán avala su confianza en
un dato estadístico que le es favorable al equipo. «Cuando el Madrid ha jugado
primero en su campo, en semifinales europeas, siempre ha llegado a la
final».
El Betis derrota al Sporting
por 2:1 y sigue optando a la Copa de la UEFA.
–Sí, los ecuatorianos son de
Ecuador –¡Vaya respuesta...! No van a ser de la China, ¿no te parece?
Entonces estaba a punto de
crearse la Junta Democrática y no me habló para nada del congreso que había
sido convocado en Suresmes.
Ahora está esperando el
desenlace de una historia que está a punto de cambiar radicalmente su vida.
Cuando Sarasola me volvió a
hablar de González fue para decirme que le iba a echar una mano porque
estaba muy solo en Madrid.
Llevo años esperan do que
vengan a visitarme a esta casa tan triste en la que me siento como en una
jaula.
Cuando Franco cayó enfermo por
primera vez, prometí no fumar hasta que muriera. Así que estuve aguantando
más de un año.
Este director es muy
taquillero, acaba de rodar una serie con trece capítulos para Antena 3 y
ya tiene contratadas dos series más.
Cuando el Rey le entregó la
Medalla del Trabajo, estaba tan nerviosa que era incapaz de mover un músculo
después de hacer la consabida reverencia: “Don Juan Carlos venga a decirme:
‘Levántate, Lina’, y yo: ‘Que no puedo, Majestad, que me tiemblan las piernas’.
“
No han dejado de escribir un
solo día de ella, ella, que debía de rondar los 69 años cuando rodó su
penúltima película.
Tanto a Pablo como a mis otros
hijos les tengo dicho que tienen que saber que su vida es muy diferente de
lo que fue la mía y que tienen que mirar por su propio futuro.
Mi hermano ha dejado mucha música por
grabar, pero todavía no nos hemos atrevido a escucharla mientras guardemos
luto por él.
–Voy a dejar de bailar
profesionalmente, Paco
–Llevas diciendo lo mismo desde hace
15 años.
–Y, ¿qué vas a hacer ahora sin
trabajo?
–¿Qué voy a hacer? ¿Qué quieres que
haga?
Déjate de protestar tanto y
ponte a trabajar como Dios manda.
Vamos a dejar las cosas claras,
Cristina: Tú eres mi mejor amiga, pero no pienso casarme contigo.
¿Adónde vas a parar con tanta caja de
cerveza?
¿Quién se va a beber todo eso?
Hermes fue el que condujo a Hera, Atenea
y Afrodita al monte Ida, donde Paris debía decidir cuál era la más bella, desempeñando
con ello un papel decisivo en la aventura que iba a provocar la guerra de
Troya.
Estas nueces son malas. Ya llevo abiertas
tres podridas.
Este pescado no acaba de coger la sal. Le
llevo echado ya tres cucharadas, y nada.
Desde Saussure, se viene
repitiendo el ejemplo por el que se compara la lengua al juego del ajedrez,
donde se dice que el jugador está interesado solamente en lo que el tablero
ofrece.
A veces los ejemplos acaban
defendiéndose más encarnizadamente que las mismas teorías que pretenden
ilustrar.
Se pidió el apoyo a 120
intelectuales, de los cuales firmaron setenta. Los promotores de la idea no
imaginaban que iba a tener semejante repercusión.
Puedes autocorregirlas en la página 13 de ENLACE de arriba (de la 110 a la 140).
Gracias por ser constantes y enviar la tarea, gracias por no descuidaros, gracias por aceptar nuestras limitaciones en este mundo informático, nuevo para muchos de nosotros.
Sigue estando atento, sigue aprendiendo, no dejes de leer ( si has terminado algún libro, aprovecha para hacer la ficha y así tener puntos extras para tu calificación),... Hay un montón de páginas con libros gratis (por ejemplo AQUÍ).
Avisad a aquellos compañeros que no pueden acceder a la red de todo aquello que vayamos informando. La semana próxima tendremos otras tareas y recordad que el viernes se publicarán las notas. Esto es una tarea de equipo y entre todos saldremos airosos de esta situación excepcional.
Bajo ese nombre, acompañado del curso, iré publicando las tareas de cada nivel.
La semana próxima se celebrará la 2ª evaluación.
Yo pondré novedades, estad alerta:
Será tarea para la siguiente evaluación.
¿CÓMO ESTÁ MI AÑORADO ALUMNADO? Espero que con energía y llevando cada día con una actitud positiva. No nos queda otra, así que por el bien personal y de la familia con la que convivís, seguid algunos consejos:
Imagino que ya sabréis que la semana próxima se celebrará la evaluación.
Las notas correspondientes a la 2ª EVALUACIÓN se podrán consultar por parte de las familias, a partir del viernes 3 de abril de 2020 a través de la aplicación Pasen.
Si tenéis algún problema o alguna duda, AQUÍ os dejo la página del IES ALMENARA, donde está el teléfono, enlaces y algunas páginas donde podéis ver los vídeos que han elaborado vuestros compañeros. Os animo a que conozcáis nuestra web.
Dicho esto, yo os evaluaré con lo que tengáis entregado hasta este viernes a las 24h. ES LA 2ª EVALUACIÓN NO LA ÚLTIMA, así que sed conscientes de lo que habéis hecho hasta ahora y pensad en lo que podéis hacer en adelante. Os recuerdo los criterios de evaluación y calificación que tenéis en el tablón de clase desde principios de octubre ( no obstante, sé que es una circunstancia excepcional y que en algunos cursos sólo he relizado una prueba escrita, y todo ello se tendrá en cuenta):
1º BACHILLERATO
·Se valorará la
corrección, coherencia y madurez que el alumn@ demuestre en la redacción global
del ejercicio. Por cada incorrección ortográfica, gramatical o léxica se
penalizará con 0.2 puntos. La penalización no podrá exceder de 2 puntos.
·La asistencia
a clase, realización de la tarea cotidiana y de los trabajosespecíficos, la actitud y comportamiento en
el aula, se valorará como el 10º/o de la notaglobal.
·Los
conocimientos teóricos, la lectura obligatoria, las aplicaciones prácticas y
los procedimientos se valorarán como el 90º/o de la nota global, repartido en:
10% lectura + 80% teoría.
2º E.S.O.
·Se valorará la
corrección, coherencia y madurez que el alumn@ demuestre en la redacción global
del ejercicio. Por cada incorrección
ortográfica, gramatical o léxica se penalizará con 0.1 puntos. La
penalización no podrá exceder de 2 puntos.
·La lectura
obligatoria se valorará como el
10º/o de la notaglobal.
·Los
conocimientos teóricos, las aplicaciones prácticas y los procedimientos se
valorarán como el 70º/o de la nota
global.
·Trabajos
específicos individuales o en grupo (comentarios de texto, trabajos colaborativos,
de investigación…), se valorará como el
10º/o de la notaglobal.
-La realización de la tarea coticiana, cuaderno, la actitud y comportamiento en el aula, un 10% de la nota
global.
PMAR II
-Se valorará la
corrección, coherencia y madurez que el alumn@ demuestre en la redacción global
del ejercicio. Por cada incorrección
ortográfica, gramatical o léxica se penalizará con 0.1 puntos. La
penalización no podrá exceder de 2 puntos.
·La lectura
obligatoria (con control o trabajoespecífico) se valorará como el
10º/o de la notaglobal.
·Los
conocimientos teóricos, las aplicaciones prácticas y los procedimientos se
valorarán como el 60º/o de la nota
global.
·Trabajos
específicos individuales o en grupo (comentarios de texto, trabajos colaborativos,
de investigación…), se valorará como el
10º/o de la notaglobal.
-La realización de la tarea coticiana, cuaderno, la actitud y comportamiento en el aula, un 20% de la nota
global.
